Eines nach dem anderen treffen die Kinder der 5. Primarklasse der Saaser Schule zum LOGO-Programmierkurs im Klassenzimmer ein, wo neben ihren Etuis voller farbiger Stifte heute an jedem Platz ein Notebook bereitsteht, beschriftet mit «ABZ». ABZ steht für das Ausbildungs- und Beratungszentrum für Informatikunterricht der ETH Zürich, das unter der Leitung von Professor Juraj Hromkovic seit mehreren Jahren Informatik an Schulen vermittelt, Lehrpersonen in Informatik ausbildet, Lehrmittel entwickelt und Programmierkurse an Schulen durchführt. Das Engagement der ETH an Schulen seit einigen Jahren findet viel Anklang und wird auch durch die Hasler Stiftung unterstützt.
Konstruktive Akrobatik
Nach wenigen Stunden springen die Farben auf den kleinen Bildschirmen herum - bunte Muster, welche die Kinder mit einem Satz einfacher Programmierbefehle vom ersten Strich an selbst aufbauen. Durch kreative Experimente und sogar durch Fehler entstehen nebenbei spielerisch auch mal unerwartete Grafikeffekte, die die Kinder offensichtlich gleich begeistern, wie der Erfolg, wenn ihre Zeichnung funktioniert. An der Schule Domat/Ems produzieren die Kinder in einer Speziallektion sogar bewegte Animationen nach eigener Idee. Für ihren so erfolgreichen Einsatz werden die Kinder von der ETH mit LOGO-Lehrbüchern und Puzzles belohnt. «Braucht man denn das wirklich im Leben?» fragt ein besonders kreatives Mädchen der 6. Primarschulklasse in Domat/Ems skeptisch nach der ersten Lektion. Wenn sie wüsste, mit welcher Technik Spitzensportler heute trainieren. Sie liebt Sport und verändert auch die LOGO-Aufgabenstellungen in konstruktiver Akrobatik. Am Ende steht sie dann unter den Gewinnern des Wettbewerbs. Das bezeugt einen subtilen Unterschied zwischen Mathematik- und Programmierunterricht: Programmierumgebungen wie LOGO oder Lego Mindstorms (Roboter-Programmierumgebung) haben den Vorteil, dass sie das symbolische und abstrakte Spiel gleichzeitig visuell veranschaulichen und Platz für eigene Ideen bieten, was Kinder auf spielerische Weise motiviert. Jede eigene Lösung kann das Kind sogleich an seiner Zeichnung sehen und findet darin unmittelbaren Effekt, Spass und Sinn.
Programmieren schult das Denken
Prof. Juraj Hromkovic, der Leiter vom ABZ und Inhaber der Professur für Informationstechnologie und Ausbildung der ETH ist aufgrund seiner vielfältigen Lehrerfahrung mit Kindern und Studierenden überzeugt, dass die Programmierung das Denken allgemein schult. Informatik trainiert das gedankliche Strukturieren und die Konstruktion sozusagen in Reinkultur, und dies kann andere Fähigkeiten fördern – beispielsweise Sinn für Sprachstrukturen, präzise Ausdruckweise, räumliche Vorstellung, Abstraktionsvermögen, Planung komplizierter Vorgänge, Umgang mit dynamischen Formen und Prozessen, Formulieren und Lösen von Problemen, Verarbeiten komplexer Situationen, Urteilsvermögen und rationale Intuition.
Informatik fördert die Allgemeinbildung
Informatikteams arbeiten oft interdisziplinär, denn Informatik geht heute über «Werkzeuge» hinaus. Informatik erfindet fast in jedem Bereich neue Arbeits- und Forschungsmethoden, nicht nur in der Technologie und Wirtschaft, sondern beispielsweise auch in Medizin, Naturwissenschaften, Kultur und Freizeit. Obwohl die Informatik heute in diesem Ausmass unsere Welt bestimmt, geht es an der Schule nicht primär um Berufsorientierung, sondern um Allgemeinbildung. Das Hauptargument ist aber die Eignung des Informatikunterrichts als eigentliche Denkschule. Im Kanton Graubünden werden dank der positiven Zusammenarbeit der Bildungsforscher und Lehrkräfte die Weichen für eine zeitgemässe Bildungsperspektive - mit Informatik - gestellt.
Die Autorin
Irena Kulka, ETH Departement Informatik, irena.kulka@inf.ethz.ch,
http://www.abz.inf.ethz.ch/
